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副標題(善用Ctrl+F)

一、作者

二、內容簡介

三、短評(日本教育)

 

 

 

一、作者-湊佳苗(湊 かなえ

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厭倦平凡的家庭主婦生活,於是開始寫作,後來陸陸續續投稿得獎,直到2008年推出《告白》從此爆紅,筆鋒描寫人物細膩,並且擁有敏感的內心世界。而在隔年發表聲明:「在未來五年內要發出比《告白》更膾炙人口的作品。」

 

二、內容簡介

故事由悠子老師的告白開始,告知同學們自己的小孩-愛美是被班上的兩位同學所害死的,並進一步的暗示兩位同學就是修哉小直,而自己已經在兩位兇手剛剛喝的牛奶中,加入了感染HIV病患的血。

從此班上氣氛大為改變,小直不來上課、修哉美月被霸凌,也換了一位對教育有極端熱情的老師。

以五個人(分別是:悠子老師美月小直修哉修哉的媽媽

不同的告白,寫出每個人在不同時期的心理狀態,細膩的描寫出人性的脆弱並且扣著生命的意義到底是什麼的核心思想。

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三、短評(日本教育)

先在前面做個玩偶想跟大家提的幾個主題,分別是寫作手法、省思思想

(一)、寫作手法

若用按照一般時間軸寫法,大概是像這樣子

少年A、少年B殺了愛美悠子老師發現真相悠子老師設計陰謀美月遭到霸凌、小直沒來上課悠子老師鼓舞維特

 

接著發生三種結果

1.美月被殺

2.少年A被霸凌殺害美月設計自己的陰謀→被悠子老師破解

3.少年B精神失常殺害自己母親

 

在這樣的時間軸之下,作者使用了非常特別的方式,就是-告白

運用第一人稱的方式,細膩的寫下每個人在發生同一件事時,不同的心理想法,讓讀者感覺到人性的乖張,並且巧妙的設計告白的先後順序,讓讀者閱讀時,不會有時間軸不停重複的問題,劇情始終順順的推演下去,不然大概就是像《啟動原始碼》或《明日邊界》一樣重複炸到很無奈吧

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因為其中有五個人的告白,所以在寫作時沒有一個固定的筆鋒,而是有五種不同的個性,像是人物腳本一樣,例如:悠子老師的冷處理、小直母親的溺愛...

都令讀者深深相信這真的是那個角色的告白,而沒有意識到這五個告白都是由同一個作者所寫下來的,這正是這部小說厲害的地方!

結局的部分採取半開放性的方式,讓讀者留下一點點的想像空間,你真的相信悠子老師做出她的復仇嗎?當我們看完整部故事後,會相信哪一個結局呢?

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(二)、省思思想

  小說中提到許多不同面向的問題,霸凌、媒體、少年法、家庭教育等等,雖然這些都只是浮光略影般的提到一下,真正的問題內容還是懸扣在生命價值以及犯罪這塊,但在故事中不就是這些小小問題的累積,讓整場悲劇的發生嗎?

  青少年犯罪的問題在如今的社會上,早已不是新鮮事,在那個青澀、心思敏感、對一切事情充滿好奇心的階段,周遭環境的細微變化都會影響到自己,事出必有因。

  霸凌方面,研究上指出,東方人霸凌的情況比西方人嚴重,而原因是什麼?倒底是怎樣的教育才會產生霸凌?其實歸咎於從小的教育方式,東方人的教育方式較為嚴格,儒學思想遍布導致了高壓力的升學導向,所以我們的教育簡言之就是-「軍隊。

  對於軍隊,大家普遍的印象就是要求一致性,所以對於不同的人會產生排斥,這也就是霸凌的原因,當然玩偶沒有偏向東方或西方教育哪個好的意思,畢竟「極端」兩個字就是不好,如果把一個放在左,一個放在右的話,我們都努力在這中間找尋更正確的方向。

  最後來談談媒體以及犯罪的問題,在小說中出現了「露希娜」事件在媒體的版面遠遠超過「科展得獎」的情況,而這件事讓修哉產生了殺意,這是為什麼?或許該去責怪媒體,但玩偶認為媒體只是因應市場需求,而今天大家想看的是-「露希娜。」

  再我們經過了覓食的時代,進而變成了產食後,生活不斷地開始富足,法律道德規範開始健全,於是大家對於"成功順遂"這件事,視為理所當然,而違反法律,或者很慘痛的失敗,變得珍貴無比,《國定殺戮日》不就是這樣的一個概念嗎?

  在本作中,犯罪對於青少年來講,是一個問號,從小到大被教育著犯罪是不對的,但卻沒有人告訴過他們為什麼,當然如果要深深探討法律以及正義整塊可能又要講個半天,所以我只想說明,每個家庭在灌輸單方面的想法時,是否要去告訴青少年們背後的意義以及原因?

 


 

玩偶這篇就寫到這,還是第一次寫這麼長的評論呢!
晚點在補上,《告白》電影版的分析

希望大家喜歡

 

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